Eu adoraria dizer que muita coisa mudou desde meu tempo, mas a escola permaneceu a mesma. Dando aulas de reforço para uma aluna do primeiro grau, cuja escola particular usa material da Positivo, notei que, ao final de um dos capítulos, havia um QR code. Comentei isso com ela, de como eu achava interessante esse conteúdo multimídia adicional que esses materiais trazem. Ela não entendeu. Foi quando li o QR code e mostrei a ela um jogo interativo ensinando a calcular números positivos e negativos. Você tinha que ajudar uma lula a não ser devorada por um tubarão, acertando as continhas que apareciam na tela.
Antes disso, eu estava ajudando-a a abstrair com uma régua, marcando um ponto central nela e pedindo a ela para percorrer as marcas de medida conforme as equações que encontrávamos. Então, descobrimos que a mãe dela pagou quase R$3.500 por um material rico como aquele, e NENHUM professor da instituição recomendou aos alunos acessar esse material. A figura docente, do alto de sua insegurança em forma de deferência, parece ter escondido esta faceta do material dos próprios alunos, insistindo naquela mentalidade burguesa de que as pessoas precisam sofrer para aprenderem. Triste. Uma educação bancária limitadíssima, que obriga jovens de 12 anos a lerem autos do Gil Vicente. Dá para ser mais anacrônico do que isso?
O conhecimento deve ser divertido ou, no mínimo, interessante. Se não é nenhuma dessas coisas, tem algo errado no método do professor. Somos vendedores de um produto que todos consideram inútil até precisarem. Como planos de saúde. Como o ENEM empobrece a experiência do aprendizado…
E se acha que essa educação baseada em metas se restringe à educação básica, devo informá-lo de uma ferramenta do demônio chamada de currículo Lattes. Felizmente, nem todas as instituições cedem a esse status quo da comunidade científica, como esta universidade suíça mencionada na imagem abaixo:
Se somos condicionados a aprender pelo interesse, como esperar algo diferente da educação superior para frente?
Delta xis 